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新来的胡老师_作文精选_好文学网,手心手背_青

发布时间:2019-11-22 10:50编辑:现代文学浏览(124)

    作文:新来的胡老师

    尊师爱生,属于历史的优良传统,教师以身作则,学生就得跟着学。智慧越多,越是苦读精到;知识越少,意念越多。功德,属于进取心强的人。
      第一批初三班级的学生与往年的普通班级不同,属于全乡镇各村选考的优秀生在一起。
      仲老师说:“先按大小个子把坐位编排一下。”排好坐位又说:“王成的学习也还可以,和柴桂玲坐在一起,学习上有啥不懂的地方,可以互相帮助学习,提高成绩!”然后问:“我给你们安排下的坐位,你们有没有意见?”我们齐声说:“没意见!”
      正式上课的第一天,仲老师讲了对毕业班学生的几点要求,首先对学生进行初步的考察测试,数学测试,基本都是计算题,我得九十五分,得数写错,扣五分。
      仲老师公布分数中讲:“这次测试,是最基本的代数知识,为学习新课程是否能打好基础,是关键。柴桂玲考在其他学生的成绩前面,说明柴桂玲的基础知识掌握得牢靠,还需要你再接再厉,值得每个学生学习!其他学生也一样,都要努力学习!”
      语文老师——徐宝华,身着绿毛料军装似的服装,已有四十开外的年纪,中等身材,肩宽体阔,英姿飒爽,自我介绍是兰州人,前面给高中班讲语文课。
      我想象,给高中班讲课的老师,一定能把初中班的课程讲好!
      徐老师用标准普通话讲课,讲得深洞盎然!尤其,把《白杨礼赞》和《松树的风格》讲得栩栩如生,深入细致,具体透彻,浅显易懂,使我的心脑投入到字字句句中。他把每句话及标点符号的语气停顿都讲得十分动听,课堂上讲得字句都会刻画在我的记忆里。他把每一课内容的课时安排得当,学生在课堂上就能把他讲得课时内容记完整。
      不论每个人做什么工作,都应该具有尽职尽责的智能。徐老师属于学生心目中最标准的教师形象,只给我们讲课一周,就去远隔千里路的兰州。不但他给学生留下终身难忘的教师资质形象,而且给学生传授如何选拔职业中的标准人才。
      教室里有三排坐位,我坐在中间的前排,认真聆听着诸位老师的讲课,每位老师的举止表情,是严是松,学生深有感触。徐老师临行前,给我们介绍要来新老师。
      新老师——王玉福,武威人,十八岁,中专毕业,初次上课,身着一件灰色的上衣,袖边已破了;腿穿军绿色的裤子;脚穿一双洗干净的平布平底鞋,直观中,属于家境贫寒的书生。
      王老师的第一节教学课,给我们班讲语文,初次讲课,带着家乡的口音重,一点不威风,讲课声音有点微微颤动紧张!两手拄在讲桌两边上看着课本讲一会,就稍稍抬头说:“学生举手回答提问!”老师叫我回答多次,没叫别的同学回答。我认为老师没放开胆量讲课,只是以前面课桌坐的我为主,能回答上问题就行。
      第二天上课,老师仍然让我回答提问,心里就有点茫然失措的心理感觉,怕同学说王老师偏向我。下课前,老师让后面坐的一个男同学在黑板上默写生字,我的心里才自然些。
      同学走在老师的身边,个子比老师高,体型比老师的身材宽,不由得我惊异地做了皱肩没出声的神秘笑意!恰巧,老师转身看到我笑,就厉声说:“丫头人家,笑啥呢!”顿时,我的面部灼烧发烫!但我想,老师能这样训我,以后讲课就不拘束,能让学生学好。
      周六,我收拾书本和作业,曹伏录借此机会在我的后背捣了一把,立着架势恐吓:“你牛皮的啥!我们几天了,啥都没听懂,你逞得啥能!谁让你举手了?”我厉声反驳:“老师让我举的手!别人能举手,我咋不能!你给老师说去!”他歪着脖颈威胁:“星期一上课,你再举手,就得小心着点!”
      心想,不仅仅是他借口王老师批评我笑的原因,威胁我举手回答问题,而是误以为王老师找我的缺点,借此机会想打击我的学习信心。如果王老师的胆量小,就会让班纪大乱!我决定星期不回家,叫上姑妈家的邻居——张玉红,要以让老师讲题为理由,汇报班级实情。张玉红是我的同级学友,不在一个班。
      老师正在办公室门外手工洗衣服,不等我开口就问:“我上课提问题,你们班的人为啥不举手?”我说:“我坐在前面,就不知道后面的同学没举手!”老师问:“我讲课,你们听得懂?”我和张玉红齐声说:“听懂了!”老师又问:“你的班级,我上了几天课,就你一个人举手回答问题,其他的同学不举手,咋回事?”我字正腔圆地说:“您讲课的声音太小,他们没听清楚!”老师不以为然地说:“我看,这个班的学生捣蛋得很!”
      我借口风给老师打气:“您让学生上黑板写字,您的个子还没学生高!您不想办法管学生,说不定就管不住有的学生。有的学生凭着他的力气大一些,就想在班里闹事,制造事端,造成班级混乱!”
      老师温和地问:“你听到同学对我有啥意见?”我说:“曹伏录让我星期一上课不要举手,没说您什么!”老师微微点点头说:“星期一上课,你照常举手!我要看看哪些学生捣乱!”
      我心里的话说出口,身心轻松愉快,告别老师和学友回家。目的就是配合老师,做好整个班级的工作。
      星期一的第一节课,王老师穿着整洁的服装,走路的姿势突然变得稳重矫健,迈着军姿正步走进教室,站在讲桌前,挺直胸脯讲:“我的家境十分清贫,这条裤子是徐老师临走前送给我的!”
      我边听边做评述建议,老师的意思是贫寒出秀才,有本事的人,不能只看表面,要看内在的丰富知识,激发学生的学习积极心。
      老师没看课本,一字不落地讲解了一篇古文。他把讲课的声音提高数十倍,让另一个教室的同学都能听见。
      尽管王老师提的回答问题更多,我一直积极举手。可是,他再没让我回答过提问。但是,老师提问的问题,我都能回答上。
      老师讲完课,严肃地问:“我讲课,你们听懂了没有?”同学们异口同声地回答:“听懂了!”尤其,曹伏录随着同学的声音喊的最大!在他的喊声落下,老师让他回答讲解过的问题,他丝毫没回答上。
      老师大步走过去,边推他边严厉地批评和质问:“你不想学,出去!听懂了为啥回答不上我的提问,还威胁学习好的同学,不让学习好的同学举手?我要看看,这个班上还有哪些学生在背后议论老师,欺负学习好的同学?有的学生力气大,你可以到生产队劳动去,不能赖在学校。更不能把力气用在欺负同学中!”
      在我的眼里,起初姿态最微弱的老师,成了最严厉而最有威望的老师。只要老师应用正当的权力管学生,就能管好学生。尽管学生的力气比老师大,可是,学生都会懂得不能打老师。虽然王老师的个子不高,但是,能严厉地教育好每个学生。
      不但王老师讲课不看课本,而且一字不漏地讲解得具体、深动、透彻。他一边听英语老师讲课,一边帮助英语老师管教学生。充分证实了不但他的专业知识强,善于爱好业余学习,而且具有无畏的正义凛然精神,让我油然而生敬意。从王老师的教学义务中可以看到人正确应用职权的过度阶段,让学生懂得具备适应社会需要的人才心理。不仅每个人需要掌握权力,而且要善于应用权力。
      不管任何人惩治作恶者,都得具有正当权力。惟有权力是惩处邪恶者的先决条件!只要人有权力管人,就能管住作恶的人!只要各行各业的领导权力,行权正当,就会维护好公共秩序。
      我进入高级学校,得到老师的表扬,心里特别放松,更加充满自信,热爱新学年的学习!我住在姑妈家,每天晚上认真做习题,比往年多用工,凌晨早起先背一会儿概念再去学校。
      物理老师——魏国珍,浓眉凤眼,神态严肃,外表精明,显得朝气蓬勃,义气奋发!讲课,语言流畅,津津有味,行动敏捷,具有严谨治学的态度,足够吸引学生听讲的注意力。
      魏老师站在讲台前,首先讲:“数学学不通,物理寸步难行!”严格要求学生达到各项科目的文化水平都要均衡提高,给学生上了一堂政治思想教育课,体现出宽大的胸怀。这表明,不是老师教哪门课,就让学生学哪门课,简明扼要地指出数学知识是物理知识的深化基础,要想学好物理知识,就得先学好数学知识。不但我爱学语文和数学,而且对物理知识产生浓厚的学习兴趣。
      仲老师讲数学前,要求学生先学好语文知识,才能做好数学的分析能力判断,而且,鼓励学生学好各门功课的知识。
      化学老师——邓进彦,教学态度认真,工作细致,严格要求学生学好化学知识,我十分赞同与欣慰。然而他讲课,带着家乡的土乡音,发出的字音不太准确,而且说话爱打结!尽管他在讲课前讲:“物理难,化学繁,数学习题做不完!”吸引我听讲的好心情,可是,他的讲解速度太慢,逐渐让我形成边听讲边想课外的事。
      只要我在化学课堂产生脑筋开小差的现象,就控制不住自己的幻想力,越想越多,竟然把自己的心思投入到课外的闲杂事中。自己清楚脑子开小差,甚至在化学课堂想,听讲政治课和历史课,我都没开小差,学得比较好,惟有化学课堂上想着家里干了哪些活,爹妈做过哪些工作,吃的是啥饭,其它课程的哪些作业怎样做……
      邓老师讲课,讲到中途停下来看我一阵,明确地说:“有个学生的思想开小差,眼睛盯在黑板上,脑子里早已想着家里的爸爸妈妈做了些什么饭吃,平时都做过哪些事情与工作,唯有把心收不到课堂学习上来!”知道是在说我,很怕点出我的名字,赶紧收回神注视老师眼神,即刻做出专心看黑板的表情。
      老师接着讲化学题。但我又想,真奇怪,老师怎么知道学生的心里想什么!我开小差最严重的一节课,他都能指出来想的是什么,真是个看透学生心理,不问便知的老师。下课前,邓老师盯着我,直截了当地说:“有个学生,我今天讲了些啥内容,一概不知,一点都不清楚,只记住我讲的课外话!”
      课间休息,其他同学做化学作业,我想着邓老师说“化学繁,物理难,数学习题做不完!”他说准我开小差的情形,只记住他说的课外话,他讲的化学内容,我真得一点不知。唉!真是化学繁,会让我的脑海里乱!
      只要邓老师在黑板上讲解化学题,就会让我的心脑开小差!在化学课堂里又想,是不是老师也曾今是开下小差的!一定是老师讲课的速度慢,讲课爱打结,造成我分散听讲的注意力,时间一长,就扩大思想开小差的因素。
      心想:学不好化学课程,我可以为后人总结经验。找出课堂开小差的原因!想破解我开小差的谜,前一段的内容中就有道理!
      王成同学,刚开校的一段时间,跟我互相尊重,默默地学习。时隔不久,不仅我在化学课开小差,而且他爱抄袭作业,中期考试,他想看我的试卷,我没让他看,他就把左手放在抽屉里不停地翻书,右手写字。老师走过我们的课桌时,他把左手按在胸脯,紧靠桌子,眼睛看试卷,右手仍然正常写字。
      老师说:“王成,你的一只手抱着胸脯,胃疼呢!”他毫不含糊地大声说:“不疼!”老师说:“把左手放到桌面上,不然,人以为你偷看书,答题!”他随口应答:“嗯!”老师看他的时候,他把左手放到桌面上,不到二分钟,就又把左手放在抽屉里。
      他的左手放在抽屉里,侧着身子,右手写字的速度顺利!下课,我试学过他的那种侧身写字姿势,一点不习惯。感到不会出现第二个同学有他的那种抄袭功夫。然而,老师提问,他总是跟在其他同学的发音后面大声应对。所以,他的脑筋灵活好用,随声附和中出口快!但他的抄袭思想,我当然反对!
      既然我跟他是同桌,就不想让他养成作弊习惯。课间休息,我远见卓识地说:“我在化学课开小差,你抄作业,我们俩坐在一起,别人知道了,还不笑话我们?”他不假思索地说:“你给老师说去,换坐位!”我有错必究地说:“我不说去!让老师咋想呢,好好学就行了!下次考试,只要我在看到你抄书,就给老师说呢!”
      任何习惯是靠自己培养和锻炼的。尤其物理课堂,老师那么严肃,王成却拿着小说看,老师面对学生,他急忙坐正身子听,老师在黑板上写字,他又翻看小说。当时想,他的习惯是多年练下的!高考的考场严格,他考不上学,我就用他教育未来的学生。
      仲老师讲数学课前,王成说:“仲老师!我想换坐位呢!想跟马万国去坐!”老师问:“啥意思?”他说:“啥不为,就想换坐位呢!”老师只是幽默地举例说:“看来,人没长大,跟女同学一起坐有意见了!”全班同学哗然一笑。老师又说:“只要你能把学习赶上去,行!从现在开始,你们愿意跟谁坐,就换坐位!”
      正想说王成换坐位的理由,是我发现他抄袭的原因!吴金兰抢先说:“我想跟柴桂玲坐!”这一声让我瞬时觉得有意思,认为自己的人缘关系不错。瞬时的概念打扰,竟然没说出王成抄袭的毛病。但是,不管我与男同学坐,还是女同学坐,都不想让人存在弄虚作假的现象。
      老师即刻说:“愿意换坐位的学生,速度快点!换完坐位就上课!”一下子,男同学和女同学都分开坐,王成过去,吴金兰来坐。老师又让中间的同学坐到里墙边。我发觉,黑板反光,看不清楚老师在黑板写的字!中间的坐位,看黑板的字,视线最好。

    ■ 高 歌

    厅长来的时候,陈老师的中教数学示范课刚刚结束。教育局长是从中学校长位子上刚刚提起来的,还不认识衣着普普通通的厅长,兀自带着观摩的老师走进了学校的会议室。厅长也不让随同的人和局长打招呼,尾随着老师们进去,在角落里找个地方坐了下来。

    时间:2016-07-12 23:06点击: 次来源:好文学作者:佚名评论:- 小 + 大

      《文艺生活(精选小小说)》2005年第6期  通俗文学-校园小说

    大家坐好,局长说,我们今天的后一个议程,是请县中的陈老师给大家介绍他的教学经验。让我们以热烈的掌声欢迎陈老师!

    胡老师来之前,我得知他是全国小学数学奥林匹克优秀教练员,心里不免产生疑问:他很严厉吗?他名副其实吗?可当我第一次见到他,就感到他确实出语不凡,课堂上独特的开场白,立刻把师生间的距离拉近了。他说:“未来的主人们!我和你们交朋友来了,让我做你们的大朋友,一起来探讨数学上的有趣问题,好吗?”“好!”我们异口同声地回答。这时,我情不自禁地想:有名气的教师原来是如此平易近人。 学习开始了,胡老师真是怪得很,他不是开门见山地给我们讲数学,而是给我们朗诵了他写的一首小诗:“生命如此伟大,数学算什么?我强!我能干!我能吃苦!我能学好数学!坚持学下去,成功一定属于我。”我想,他真是用心良苦,以此激励我们好好学习。我听后坚定了学好数学的信心。 胡老师教书有许多突出的特点。比如他在课堂上推行“不举手提问”的方法。他说:推行不举手提问的好处是,不但能让怕举手的同学从中得到锻炼的机会,还能让一些在上课时偶尔开小差的同学怕突然被提问而洗耳恭听,进入‘人人自危’的状态,促使全体同学积极思考问题。”——正是这一绝招,让我变得专心致志,不敢有半点大意。 又如,胡老师还别出心裁地推行100分上台介绍经验的活动。一次单元测试,我得了100分,胡老师把我紧紧地抱在怀里,亲切地说:“这次能考100分,有什么经验?回去好好想想,下午在台上给同学们说说,好吗?”这时,我觉得仿佛一股暖流涌遍全身,一种享受成功的喜悦感油然而生。 胡老师虽然只给我们上了120多天课,但是我感到获益匪浅,而且打心眼里觉得他是一位教学有方、平易近人的好老师。 本文小作者通过自己的切身体会,描述了一位教学有方、平易近人的胡老师,写出了自己热爱胡老师的真情实感。这篇文章选材的角度有独特之处——选取了和胡老师的第一次见面及很能反映胡老师教学特点的几个例子,从而使人物的形象很鲜明地呈现在读者的面前。

      厅长来的时候,陈老师的中教数学示范课刚刚结束。教育局长是从中学校长位子上刚刚提起来的,还不认识衣着普普通通的厅长,兀自带着观摩的老师走进了学校的会议室。厅长也不让随同的人和局长打招呼,尾随着老师们进去,在角落里找个地方坐了下来。

    陈老师坐在后一排,和厅长隔得不远。又是摆手,又是摇头,连说自己没做什么,也没有什么经验可谈,死活不上台。厅长站起来说,这样吧,既然陈老师不讲,我就给大家说个故事吧。

      大家坐好,局长说,我们今天的最后一个议程,是请县中的陈老师给大家介绍他的教学经验。让我们以热烈的掌声欢迎陈老师!

    没等大家反应过来怎么回事,厅长已经开始了他的故事。

      陈老师坐在最后一排,和厅长隔得不远。又是摆手,又是摇头,连说自己没做什么,也没有什么经验可谈,死活不上台。厅长站起来说,这样吧,既然陈老师不讲,我就给大家说个故事吧。

    厅长说,上中学的时候,父母调入县城工作,我也转入县中就读。在乡下中学时,我是班上的佼佼者,受到老师和同学的宠爱。可一到县中,我这个乡下的尖子生就什么也不是了,学习和其他同学差了一大截。失落、自卑,甚至不止一次产生过退学不上的念头。

      没等大家反应过来怎么回事,厅长已经开始了他的故事。

    教我的老师是个五大三粗的壮汉,高大威猛,一脸的胳腮胡子,从下巴一直连到鬓脚,虽也每天都刮,可老也刮不净,腮帮和下巴在日光灯的照射下泛着幽幽青光,显得凶巴巴的。

      厅长说,上中学的时候,父母调入县城工作,我也转入县中就读。在乡下中学时,我是班上的佼佼者,受到老师和同学的宠爱。可一到县中,我这个乡下的尖子生就什么也不是了,学习和其他同学差了一大截。失落、自卑,甚至不止一次产生过退学不上的念头。

    老师上课有个特点,老爱跟学生过不去,爱提问,一节课不提溜起来几个同学,好像就不是上课了。

      教我的老师是个五大三粗的壮汉,高大威猛,一脸的胳腮胡子,从下巴一直连到鬓脚,虽也每天都刮,可老也刮不净,腮帮和下巴在日光灯的照射下泛着幽幽青光,显得凶巴巴的。

    我到县中不久就碰上课堂提问,明明老师提出的问题我不会回答,可我这个人性格十分要强,犹豫了一下,装着挺会的样子,把手举得高高的。我想,举手的人那么多,老师不见得就会挑上我回答。

      老师上课有个特点,老爱跟学生过不去,爱提问,一节课不提溜起来几个同学,好像就不是上课了。

    可我想错了,老师喊到我的名字,我如五雷轰顶,脑子马上成了一片浆糊,既忘了老师问的什么,也不知道当时答的什么。回答自然是驴唇不对马嘴,错得一塌糊涂,引来满堂哄笑。

      我到县中不久就碰上课堂提问,明明老师提出的问题我不会回答,可我这个人性格十分要强,犹豫了一下,装着挺会的样子,把手举得高高的。我想,举手的人那么多,老师不见得就会挑上我回答。

    课后老师把我留下,笑眯眯地看着我问,你明明不会回答,为什么还要举手呢?

      可我想错了,老师喊到我的名字,我如五雷轰顶,脑子马上成了一片浆糊,既忘了老师问的什么,也不知道当时答的什么。回答自然是驴唇不对马嘴,错得一塌糊涂,引来满堂哄笑。

    我说,别的同学都举手了,我不举手怕他们看不起我,说我是乡下来的学生。

      课后老师把我留下,笑眯眯地看着我问,你明明不会回答,为什么还要举手呢?

    是这样。陈老师长长地哦了一声,说,原来是这样啊。

      我说,别的同学都举手了,我不举手怕他们看不起我,说我是乡下来的学生。

    老师想了想说,要不这样吧,咱们俩来个小小的约定怎么样?

      是这样。陈老师长长地哦了一声,说,原来是这样啊。

    我问什么约定。老师说,我提的问题如果你能回答,举手的时候你就把手心朝着我,我再提问你;如果你回答不出来,或者说没有充分的把握,你就把手背朝着我,我就提问别的同学。

      我点了点头。

    我点点头,眼里湿湿的。我觉得,老师非但不凶,反而像父亲兄长一样可亲可敬,心里顿时有一股暖流在涌动,有一种想痛痛快快大哭一场的感觉。

      老师想了想说,要不这样吧,咱们俩来个小小的约定怎么样?

    老师又说,但有一条你也必须答应我,那就是,提问的问题课后一定要弄通弄懂,不会了就来找我问。你能做到吗?

      我问什么约定。老师说,我提的问题如果你能回答,举手的时候你就把手心朝着我,我再提问你;如果你回答不出来,或者说没有充分的把握,你就把手背朝着我,我就提问别的同学。

    我和老师的约定让我增强了信心,每次提问我都自豪地把手举得高高的,高过头顶,不再担心因不会回答而在同学们面前丢脸难堪了。开始的时候,我大多手背朝着老师,他笑眯眯地对我点点头,点了其他同学回答。渐渐地,我的手心朝老师次数多了,老师也对我点点头,让我回答。

      我点点头,眼里湿湿的。我觉得,老师非但不凶,反而像父亲兄长一样可亲可敬,心里顿时有一股暖流在涌动,有一种想痛痛快快大哭一场的感觉。

    我们学校老师都是随班走,从初一跟到毕业。到初三时,我每次举手都是手心朝着老师了。

      老师又说,但有一条你也必须答应我,那就是,提问的问题课后一定要弄通弄懂,不会了就来找我问。你能做到吗?

    大学毕业,我放弃留校的机会,主动要求回到母校任教。老师已经老了,虽然仍是五大三粗的样子,但体质明显大不如前,原来青青的胡茬变成了灰白色,人也慈祥了许多。我说,老师我回来了。老师说,回来了好,长江后浪推前浪,我们老了,该你们年轻人顶上去了。我常想,假若没有我和老师的那个约定,也许我这个学生就完了。

      我说我能做到。

    我当年的老师就是陈老师。

      我和老师的约定让我增强了信心,每次提问我都自豪地把手举得高高的,高过头顶,不再担心因不会回答而在同学们面前丢脸难堪了。开始的时候,我大多手背朝着老师,他笑眯眯地对我点点头,点了其他同学回答。渐渐地,我的手心朝老师次数多了,老师也对我点点头,让我回答。

    厅长说着有些哽咽,在眼上抹了一把,强行把陈老师拉到台上,按坐在椅子上,退后几步,举起手,手心朝着陈老师,接着又把手翻过来,手背朝着他。厅长说,陈老师,还记得我们20年前的约定吗?说时,厅长的眼里有泪光在闪动。陈老师点点头,说记得。厅长又问,你还记得我这个学生吗?陈老师摇摇头说,教过的学生多,不记得你是哪一届的了,我和好多学生都有这个约定。

      我们学校老师都是随班走,从初一跟到毕业。到初三时,我每次举手都是手心朝着老师了。

    厅长点点头说,要总结陈老师的教学经验不难,要我说,只有四个字就够了,那就是手心手背。

      大学毕业,我放弃留校的机会,主动要求回到母校任教。老师已经老了,虽然仍是五大三粗的样子,但体质明显大不如前,原来青青的胡茬变成了灰白色,人也慈祥了许多。我说,老师我回来了。老师说,回来了好,长江后浪推前浪,我们老了,该你们年轻人顶上去了。我常想,假若没有我和老师的那个约定,也许我这个学生就完了。

      我当年的老师就是陈老师。

      厅长说着有些哽咽,在眼上抹了一把,强行把陈老师拉到台上,按坐在椅子上,退后几步,举起手,手心朝着陈老师,接着又把手翻过来,手背朝着他。厅长说,陈老师,还记得我们20年前的约定吗?说时,厅长的眼里有泪光在闪动。陈老师点点头,说记得。厅长又问,你还记得我这个学生吗?陈老师摇摇头说,教过的学生多,不记得你是哪一届的了,我和好多学生都有这个约定。

      厅长点点头说,要总结陈老师的教学经验不难,要我说,只有四个字就够了,那就是手心手背。

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